El modelo digital actual no está avalado por la evidencia científica y médica disponible en este momento y puede resultar perjudicial. Por ello, las herramientas digitales deberían mantenerse y utilizarse de manera similar a como se hace actualmente en Educación Primaria.

Es necesario revisar este modelo con carácter urgente para adecuarlo a las nuevas normativas, leyes y decretos vigentes. Además, tras varios años de experiencia, se está constatando que no aporta mejoras respecto al formato en papel y que, por el contrario, conlleva numerosos riesgos y perjuicios, especialmente para la salud, que es el aspecto más importante.

Considero innecesario el uso de Chromebooks y de pantallas en general por parte del alumnado. Diversos estudios señalan que su utilización puede resultar contraproducente para el desarrollo intelectual, afectivo y emocional, además de provocar una pérdida progresiva de habilidades fundamentales como la escritura manual y la lectura en papel.

Considero que no es el enfoque más adecuado, ya que el proceso de aprendizaje depende en exceso del uso del Chromebook. Esto reduce el esfuerzo del alumnado por trabajar con libros, escribir en cuadernos y desarrollar hábitos de estudio más activos, fomentando en muchos casos la ley del mínimo esfuerzo. Además, no se pueden ignorar los posibles riesgos para la salud asociados al uso prolongado de pantallas.

No considero que el modelo digital en la ESO aporte beneficios reales al alumnado ni que contribuya a mejorar sus competencias digitales. La tendencia actual apunta a reducir el uso de pantallas, una medida que ya se ha aplicado en Educación Primaria y que el propio centro no contempla en Bachillerato. Por ello, resulta incoherente implantar este modelo en la ESO.